"Botija de mi país"

Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente y su apoyo al Plan Ceibal

"El avance del Plan CEIBAL en el ámbito nacional y su impacto en los actuales y futuros maestros moviliza a la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente desde donde se planifican y ejecutan acciones de acompañamiento a desarrollarse en los Institutos de Formación Docente de todo el país.

La estrategia diseñada desde la DFPD está orientada a la formación de docentes y estudiantes de los Institutos en las especificidades que se articulan desde la tecnología y la didáctica en la innovación educativa implementada en el marco del Plan CEIBAL.

En tal sentido, se vienen realizando Jornadas de Formación Técnico – pedagógicas en las Tecnologías del Plan Ceibal, en diferentes zonas del país.

Complementariamente a las jornadas presenciales, se generará un entorno virtual desde la Web de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente para la discusión de aspectos inherentes a la innovación CEIBAL y a la puesta en marcha de las propuestas institucionales.
Primeras Jornadas
Las primeras jornadas de formación técnico – pedagógicas en las tecnologías del Plan Ceibal se realizaron los días 2 y 3 de mayo del corriente año, en el IFD y CeRP de Florida. Participaron Directores, docentes de Didáctica (Dirección de la Escuela de Práctica) y docentes de Informática de los Institutos de los departamentos de Artigas, Salto, Paysandú, Durazno, Flores y Soriano."

http://edutotal.blogspot.com/2008/08/direccin-de-formacin-y.html

Breve historia de la Formación Docente en el Uruguay

En Uruguay la mayor oferta de formación inicial de docentes se concentra en un subsistema desconcentrado: la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. Esta depende directamente del Consejo Directivo Central – Ley 15. 739 de 1985- .
Al margen de la DFPD se realiza la formación inicial de los docentes de educación física, llevada adelante en el ámbito público por el Instituto Superior de Educación Física, dependiente de la Universidad de la República. Y en el ámbito privado por la Asociación Cristiana de Jóvenes, centro habilitado privado.
Dentro de la oferta privada de formación docente inicial se encuentra la formación de profesorado para la educación media que brinda la Facultad de Humanidades de la Universidad de Montevideo en las asignaturas: Historia, Filosofía, Literatura, Inglés y Matemática. Estas carreras se encuentran a estudio del CODICEN para el trámite de habilitación. Completa la oferta privada el instituto habilitado María Auxiliadora que brinda formación magisterial.
De la DFPD dependen el Instituto de Profesores Artigas, el Instituto Normal María Stagnero de Munar, el Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET), ubicados en Montevideo. Los Centros Regionales de Profesores , ubicados en los departamentos de Colonia, Salto, Rivera, Canelones, Maldonado y Florida; ventidós Institutos de Formación Docente instalados en todos los departamentos el país a excepción de Montevideo y el recientemente creado Centro “Juan E. Pivel Devoto” de Perfeccionamiento Docente y Estudios Superiores.
La articulación y la historia institucional de estos centros es muy heterogénea por lo que es necesario hacer una breve descripción del proceso de conformación de la oferta de formación docente en el país.
A fines del siglo XIX y a impulso del proceso de la reforma en la educación escolar llevada adelante por José Pedro Varela, quien considera primordial la formación del cuerpo docente, se fundan los primeros centros de formación. En 1882 el Instituto Normal de Señoritas María Stagnero de Munar y en 1891 el "Instituto Normal de Varones Joaquín R. Sánchez ; en l935 se unificaron.
Así tempranamente la educación primaria cuenta con centros de formación para los maestros y una ley – Ley de Educación común, 1877- que organiza el servicio incluyendo la creación de un Inspector Nacional de Instrucción Primaria encargado de la supervisión del joven sistema.

“En primaria, la formación técnico-pedagógica acompaña como indispensable instrumento, el impulso vareliano desde fines del Siglo XIX. Es el único sector en que la exigencia del título habilitante y los estudios que preceden a su obtención, aseguran desde el comienzo un estimable y uniforme nivel de capacitación en todo el país.”

Primer entrega de las xo

Más acerca del CEIBAL.......

La experiencia piloto del plan Ceibal se implementó en Pueblo Cardal del Departamento de Florida en mayo de 2007. Desde entonces se han repartido más de 65.000 computadoras a niños y maestros pertenecientes a los departamentos de Florida, Flores, Colonia, Durazno, Río Negro, Paysandú, Salto, Artigas, Soriano, Tacuarembó, Rivera, Cerro Largo, Treinta y Tres, Rocha, Maldonado, Canelones y Montevideo. En tanto en los departamentos de Lavalleja y San José está próxima a iniciarse la entrega de computadoras.



La implementación del proyecto piloto permitió a la ciudad de Florida ser condecorada como la mejor ciudad digital pequeña de América Latina y el Caribe, obteniendo el Primer Premio en el IX Encuentro Iberoamericano de Ciudades Digitales que se desarrolló entre el 16 y el 18 de junio en San José de Costa Rica. Uruguay trepó al segundo puesto a nivel continental en el índice que mide el desarrollo tecnológico.

"A la sombra del ceibal"

Acerca de CEIBAL.......

CEIBAL “Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea” es un proyecto socioeducativo desarrollado conjuntamente entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), la Administración Nacional de Telecomunicaciones (ANTEL) y la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).Sus principios estratégicos son la igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología, la democratización del conocimiento y la potenciación de los aprendizajes en el ámbito escolar y en el contexto vivencial de los alumnos.

OBJETIVOS:

1- Generales

- Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología al aula, al centro escolar y al núcleo familiar.

- Promover la igualdad de oportunidades para todos los alumnos de Educación Primaria dotando de una computadora portátil a cada niño y maestro.

- Desarrollar una cultura colaborativa en cuatro líneas: niño-niño; niño-maestro; maestro-maestro y niño-familia-escuela.

- Promover la literacidad y criticidad electrónica en la comunidad pedagógica atendiendo a los principios éticos.

2-Específicos

- Promover el uso integrado del computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar.

- Lograr que la formación y actualización de los docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos.

- Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible.

- Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes.

- Generar sistemas de apoyo y asistencia técnico pedagógica específica destinada a las experiencias escolares asegurando su adecuado desarrollo.

- Involucrar a los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología para el beneficio del niño y la familia.

- Promover la participación de todos los involucrados en la producción de información relevante para la toma de decisiones.

- Propiciar la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje promoviendo niveles de autonomía.

¡Bienvenidos!

Este es un espacio para compartir experiencias, proyectos, materiales, y todo aquello que sea de utilidad para nuestra carrera Docente.
Espero que sea de tu agrado.